拓展培训的意义(三)

扩大演习起源于第二次世界大战。第二次世界大战后，英国出现了一种叫外展实践向外发展的实践。1990年，拓展实践如雨后春笋般在世界各国兴起，成为拓展实践。1992年，中国也相继发展起来。

拓展练习是一个认识的学习过程，但它不是运动+娱乐，而是对正统教育的全面提炼、归纳和补充。大多数人认为，提高质量的方法是通过各种讲座式的练习掌握新的常识和技能。事实上，常识和技术作为可衡量的资本当然很重要，而人类的毅力和精神作为一种无形的力量，往往更具决定性。在什么情况下，有限的常识和技术才能释放出最大的能量？你如何表达潜藏在你内心的、你从未真正理解过的力量？

以理解和分享的形式出现的拓展练习打破了传统的练习形式。它不是灌输一些常识，也不是练习某种技能，而是为你直接参与整个教育过程设置了一个特殊的环境。吸收国外先进经验，在参与、实践中通过设计富有挑战性和深思熟虑的户外活动，培养人们积极的生活态度和团队精神。导师充分调动学生的积极性，投入到每个项目中，让学生了解、面对各种不同的环境和挑战，学会解决问题。在看、听、演、懂、分享、总结的结合中，结合小组讨论、角色模仿、集体互动、头脑风暴等方法，让学生感受、理解、理解。