发展性训练中建设策略的几个要点

1.反思和协商

要贯穿整个过程。反思的内容包括：对自身思维过程的反思、对学习方法和问题解决策略的反思、对概念规则的反思、对认知结构的反思。

当学生在探究性学习或实践中遇到障碍或错误时，教师可以提出适当的问题，引导学生思考和讨论；在讨论中，尽量一步步深化问题，加深学生对所学知识的理解，启发他们发现规律，纠正和补充错误或片面的理解。当学习活动结束后，引导学生反思整个过程的合理性和得出的结论以及方法的适用性，从而获得成功的情感体验。

2.

同化和顺应中的同化是指从外部环境中吸收相关信息并整合到认知结构中(也称为“图式”)。也就是说，个体将外部刺激提供的信息整合到其原始认知结构中的过程。适应是指由于外部环境的变化和原有认知结构不能吸收新环境提供的信息而导致认知结构重组和转化的过程，即个体的认知结构在外界刺激的影响下发生变化的过程。由此可见，同化是认知结构数量的扩展(图式扩展)，而顺应则是认知结构性质的变化(图式变化)。

的认知结构是通过同化和顺应的过程逐步构建起来的。所获得的知识量(包括程序性知识和策略性知识)取决于学习者根据自己的经验构建相关知识的意义的能力，而不是取决于学习者记住和背诵教师教授的内容的能力。

3.施工

经验和建设是一个循环、深化、升华的过程。通过示范和测试，学习者对知识的建构、学习的方法和策略，特别是情感和精神的建构，从无序到有序，循序渐进，不断修正、完善、丰富和完善。