实施体验式培训的三个步骤

体育锻炼在欧洲和美国是最流行、最有用的锻炼方式之一。它选择了情景模拟和专业实践相结合的实践方法，将寓教于乐与教学相结合。这种练习的个性被学生们寄予厚望，被认为是与实战最一致的练习方法。

形体练习与讲座式练习最大的区别是：

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身体锻炼：根据实际需要提问，围绕问题处理，讲解相关常识，传授相关经验，最后现场处理问题，形成详细的行动计划。

我们根据问题的不同将形体练习分为四类。

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在经验常识体系的指导和总结下，与实际工作中的难点和重点有机对接，最终构成实战能力。

这种练习特别适合团队能力的提高。

实践政策非常简单。经过3天的练习，每位学员完成了2005年经销商销售计划的制定。检查的方法也很简单。每个学员解释自己的销售计划，销售经理询问学员制定计划的原因以及完成计划所采用的方法。经询问，该做法合格，否则，我们将继续授课，直到它得到了“测试”。

有机地将实践与实际工作联系起来，让公司感觉真实。

同样，宣传策划练习、推广策划练习、比赛策划练习等都可以这样使用。

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例如，在讲堂里卖招数练习、讲解理论、案例分析、人物训练，不能让学生获得实战能力，因为讲堂里没有真正的交易目标。我们用简单的方式处理了这个问题：

1.如果是销售人员以经销商为主要交易目标，我们会邀请同行业的经销商做现场辅导，与学生相反，一起现场给学生打分，评估买卖的可能性。

2、如果是商超负责人要买卖的是销售人员，我们会邀请商超的谈判代表或收购主管做现场辅导。

3.以消费者为主要交易对象的推销员当然会要求消费者做现场辅导。

在情景模拟演练中，场景教练和众多情景道具在讲师的协调配合下形成一道风景线，实战能力在这里成长。围绕销售中的细节问题，经过实战情境训练的销售人员很快就能展示出在实战中处理问题的能力。

规模包括：公司经营分析、公司决策分析、晋升信息计算分析等。可以借鉴国外成熟版，也可以联系公司实践委托软件工程师开发。

过程2：教授学生性格

清楚地了解学生在处理问题时的行为特点。实践证明，许多实际问题在这个过程中没有得到有效的处理，因为从业者对自己的行动者不清楚。同时，还有必要澄清学生与操作环境和团队其他成员的联系。

过程3：

过程3：学生教后

不思考是徒劳的，思考不学习是危险的。体能训练的根本出发点是以实战为抓手，还原实战态势，培养实战能力。